培养好奇心

我们如何才能真正培养自己或他人的好奇心？我不会回应寻求帮助的学生说：“自己想办法，你已经搞定了！” 必须在支持性环境中有意培养好奇心，并理解每个人都有独特的背景和他们为特定挑战带来的经验。 

我喜欢做的一项有助于培养好奇心的活动就是我所说的“赏月”。我有幸去学习这种技术，因为从一个教学工具丽莎施奈尔和埃莉诺·达克沃斯，后者PROT é摹é皮亚杰，著名的瑞士心理学家谁在儿童发展和教育领域的先驱。

我通常以一个简单的提示开始这项活动给我的学生：“想想你上次看到月亮的时候，并尽可能详细地画出它。” 这项活动的美妙之处在于它可以在任何地方进行——在星空下的群山中，在教室里，甚至你现在所在的任何地方。最好与其他人一起完成，因为你会发现每个人都对月球有一个想法，而其中一些结果却非常矛盾。最近，当我与其他教育工作者一起推动这项活动时，发生了一件有趣但并不少见的事情。三位教育家画了三个截然不同的月亮，据说它们在同一个晚上几乎同时发光。第一个画月亮的新月朝左 [ ) ]，第二个画右 [ ( ]，第三个画月亮接近满 [0]。每个人都绝对确定这正是它的样子。这导致不仅是一个伟大的讨论，但更重要的是因此有必要进一步观察更多的问题（例如，是否有可能在月球在马萨诸塞州面临着比月球在加利福尼亚州以不同的方式？

关键不在于学生们会熟练掌握天文导航的艺术。是他们感受到了再次好奇的感觉，忍受问题的不确定性，并最终为自己找到答案。 

外展的好奇心 

在拓展训练课程中，好奇心有多种形式。这可能就像问一个同学“如果你现在可以吃任何东西，它会是什么？”一样微不足道。

当我们不在课程中时，我们如何将好奇心融入日常生活？它可以有多种形式。可能是对自己的好奇——为什么那个人会在我心中引发这种感觉？或者关于你周围的世界——我每天早上在厨房窗外听到的那只蓝色的小鸟是什么？这些问题可能很大，也可能完全无关紧要。真的没关系。好奇心是一种可以练习和培养的思维习惯。

随着时间的推移，通过树立好奇心，我发现我的生活变得丰富了。我的人际关系更有意义，我感觉与周围的风景和世界的联系更紧密，我发现几乎不可能感到无聊。如果您愿意接受培养自己好奇心的挑战，那么奖品是无价的。你开始更深入地了解自己的长处和短处，超越自己感知的极限，看到你和你周围的人比你想象的要多。