上周，我冒险进入荒野，为九个 12 岁的男孩与两名助理讲师一起教一门课程。从学生到达的那一刻起，我们就处于超光速状态。在第一个小时，我们玩了三场比赛，为团队准备了装备，制定了一天的计划，然后开始步行前往我们的第一个露营地。然而，即使我们的日程安排得满满当当，当我们开始步行前往露营地时，我听到这句熟悉的话从队伍的后面响起：我很无聊！

无论您是老师、导师、家长还是学生，都不要惊慌。虽然这些话有时会让人感到害怕，但实际上，它们是完全正常的。

“我很无聊”比你想象的更复杂

在一个新的环境中很难找到乐趣，这并不奇怪。有些人会立即适应，而另一些人则在尝试新事物时难以理解可用的可能性。变化虽然常常令人兴奋，但也会引起焦虑、恐惧和孤独。正因为如此，当涉及到你已经知道如何做的事情时，进入一个陌生的环境有时需要一些重新学习，例如，玩得开心。

这些事情都是很好理解的。谢天谢地，人类都非常适应。因此，“我很无聊”这句话既可以理解又可以适应。需要注意的重要一点——无论你从什么角度来看——是在荒野中不感到无聊是一种习得的技能。无论这种感觉的根源是恐惧、不适、思乡、生理需要还是直接的无聊，不知道如何立即应对是完全正常的。就像你需要学习如何生火来烹饪你的食物一样，学生需要学习如何玩得开心才能感到舒适。

教学乐趣仍在教学

就像我们教授的任何技能一样，我们从建模开始。这可能不是一个启示，但教学的乐趣仍然是教学。你模拟乐趣，练习乐趣，然后你促使学生自己玩得开心。换句话说，“我做”、“你做”、“我们做”。

我的一位合作导师是这样说的：“我们需要从一开始就教学生如何享受乐趣，以便他们以后掌握这些技能。在荒野课程中，我总是很早就教很多游戏，然后努力实现乐趣的独立性，让学生知道什么时候需要乐趣并知道如何玩得开心。”

乐趣是学习的重要组成部分

根据学生的年龄和个性，这些可能看起来完全不同。这可能看起来像是帮助学生每天抽出时间自己聊天，或者教他们一项新运动并腾出时间来玩它。无论对他们来说有什么乐趣，可能需要进行一些实验才能找到它。但是一旦你这样做了，实践就会变得完美。花时间在白天练习乐趣会传达出这很重要的信息。确实如此。  

我们在拓展训练课程中教授乐趣，因为乐趣是学习的重要组成部分。当你在做一些具有挑战性的事情时，它并不总是立即有趣。当我第一次开始指导时，我更专注于理解工作而不是享受美好时光。然而，乐趣是我们作为人类最基本的需求之一，忽视对乐趣的需求就是忽视学生学习的一个重要部分。根据格拉瑟的选择理论，乐趣是我们的四种基本需求之一，另外还有权力、爱和归属感以及自由。当我们以应有的严肃态度对待乐趣时，学生就会学习如何更快更好地自给自足。他们学会认真对待他们对乐趣的需求。而这与爱、支持和清晰的指导相结合，可以带来更高水平的领导力、更好的沟通和更有意义的整体课程成果。