在荒野中与青少年一起工作的很大一部分是一遍又一遍地提醒自己，虽然他们有时可以像成年人一样思考和说话，但他们的情绪总是在超速运转。负责决策和判断等关键任务的额叶滞后，直到成年早期才完全发育。在我们两次要求他们检查忘记的物品之后，我和我的助理教练看着我们的青少年团队离开了坐在海岸线上的鲜红色救生衣。“记住他们的额叶，”我的助理教练提醒道。“是的，但是他们的前眼珠呢？” 我感叹。

虽然我的几乎所有十几岁的学生有时都会表现出令人困惑和令人沮丧的行为，但有些人更抗拒指导，更蔑视规则，对同龄人更不体贴。以下是我在八年的拓展训练和其他课程的教学中学到的一些工具，可以提高这些年轻人的成果。

1. 为健康的冒险提供机会

一些青少年似乎渴望冒险和刺激，如果没有提供健康冒险的途径，他们就会越界到达。它可能是站在离瀑布边缘太近的地方，独自在树林里徘徊“探索”或互相挑战吃辣酱的比赛。每当我注意到我的团队中出现此类行为时，我就知道他们需要更多的风险。作为一个团队，我们可以通过教授在刮风的日子划桨、在夜间攀岩或远足以及通过指南针导航的技能来解决这个问题。这些活动不一定具有内在的危险性——危险感或风险感更为重要。  

即使一个人被绑在两条不同的绳索上并且以蜗牛般的速度移动，从悬崖边缘跳下也会感觉很危险。允许失败的空间与承担风险密切相关。一些青少年拒绝接受其他人的话来代替他们自己的经历。我可以重复自己，直到我脸色发青，告诉团队正确提起食物包，否则它们会撕裂，或者我可以教他们缝纫。

2. 提出选择并允许自主

一些青少年在反抗中挣扎，每当他们认为他们被告知该做什么时，他们就会采取防御措施。然而，他们经常需要被告知该做什么：“不要把你的东西放在那里——那是毒藤！” 或者，“我们需要停在这里——雷暴太近了，不能继续划桨了。” 知道有时我需要兑现我发出命令的能力，我通过尽可能多的选择来应对这一点。我可以让他们在早餐的两餐之间进行选择——都包括漂浮在水中的松脆食物和奶粉，但决定权在他们。我可以让他们在相距四分之一英里的两个露营地之间进行选择，因为他们知道他们总是会选择距离较近的一个。我可以让他们在两个唤醒时间之间进行选择，因为他们知道他们总是会选择较晚的一个。我们的日子由许多没有什么后果的微小决定组成，非常适合团队感觉他们在一天中拥有权力。随着他们技能的进步和他们掌握荒野旅行的各个方面，我可以给他们越来越多的责任和自主权。类似于感的危险是实际的危险更重要的，在意义上的自主性有时会站在真正的自治。我可以向团队展示地图并告诉他们选择返回大本营的路线，因为我知道只有一条可行的路线，就是我们计划好的路线。我可以告诉他们食物包是他们自己管理的——他们可以随时随地吃任何他们想吃的东西——知道在里面，他们只会找到他们在过去两周里掌握的相同的饭菜。我们可能最终会在早餐时吃通心粉和奶酪，但由于他们获得了自主感，这对我来说是值得的不便。

3.从等式中去除你的自我

当我们的学生到达进行为期三或四个星期的探险时，我的合作导师、主管和我自己已经投入了数天的计划和准备。我们根据招生部门向我们提供的有关进入我们照顾的青少年的所有信息设计了探险、课程、路线、食物计划和应急计划。很容易对旅行的结果产生依恋——渴望实现我们的目标、完成我们的路线、吃掉我们大部分但不是全部的食物，并为这些青少年留出空间来建立终生的友谊并改变他们的生活。现实情况是，结果将是青少年希望他们成为的样子。我们不能强迫他们反思、理解或接受。成为一名成功的教练包括认识到何时需要从等式中去除自己的自我。我还在为此而挣扎，

我经常被提醒，学生得到的最好的建议和支持可能不是来自我，而是来自同龄人。虽然这并没有削弱我赞扬他们的成功并花点时间与每个学生联系的意图，但我知道他们可以在不需要我听到的情况下顿悟。同样，我和我的合作导师每天晚上在团队入睡后都会熬夜很长时间，计划第二天并讨论我们的每个学生。但是，学生对我们的欣赏可能与我们为照顾他们所做的工作不成正比。作为成年人，我们不必将其视为个人——我们的工作不是改变生活，而是为青少年创造改变自己生活的空间。

让自己回到你的少年时代。当然，世界已经改变并将继续改变，但我们可以同意，青少年总是伴随着挑战。尝试同理心，即使是短暂的，也可以帮助弥合观点上的差距——留出空间以富有同情心地回应并将对话转移到富有成效的空间。上面的策略需要努力，但你的努力会得到回报——也许不会立即得到回报，但如果你坚持下去，你会看到变化。